Das musikalische Gesamtkonzept der Friedrich-Realschule!

 Los Catacombos 300

sind das Herz des Gesamtprojektes!

Aus jeder der 9 Klassen formt sich eine Band/musikalische Gemeinschaft, deren Ziel das Live-Musizieren außerhalb des Schonraums Schule ist! Im Focus aller musikalischen Angebote steht das aktive Musizieren!  Jeder Schüler der knapp 300 erlernt ein Instrument, spielt eine wichtige aktive Rolle in seinem Team „Band“!    Am Open-Air Konzert am Ende jedes Schuljahres spielen sie dann live, auf großer Bühne, vor breiter Öffentlichkeit, 3 Stunden, das Beste aus 130 Jahren Musikgeschichte! In Deutschland gibt’s das nur einmal: Friedrichschule!

 Los Catacombos professional

ist die folgerichtige Fortführung von LC 300:

Ein integratives Musikprojekt, daß den größten Talenten der 300 die Möglichkeit gibt, in einer profesionellen Umgebung (das Rückgrat der Band besteht aus erfahrenen Musikern/Pädagogen) ihr Können weiter zu entwickeln. LCprof. versteht sich als Talentschmiede aller Durlacher Schüler ! Hier tummeln sich die talentiertesten Underdogs Durlachs aller Farben und Coleur / Nationalitäten / Schulformen. Geleistet wird das alles ehrenamtlich unter dem Schirm und Unterstützung der Friedrich-Realschule.

Los Teccos:

„Die Firma“ in der Schule. Hier wird professionell gearbeitet. Ob kleinere Beschallungsaufgaben am Theater bis zur Komplett-PA beim Open-Air Konzert: Die „Teccos“ stellen und bedienen die komplette Technik . Die Dienste, die hier von hochengagierten Schülern geleistet werden, gehen weit über schulübliche Anforderungen hinaus. Daß die „Teccos“ inzwischen zwecks „Amtshilfe“ von anderen Durlacher Schulen oder vom Rathaus, bei größeren Events, zur Hilfe gebeten werden, sagt genug über die Qualifkation und Reputation dieses Dauerprojekts: „Die Firma“.

Los Fusionos

 ist ein traditionelles Musikprojekt, das in jedem Jahr Schüler aller Schularten an der Friedrichschule zusammenführt. Eine hochspannende Zeit für alle Beteiligten: Hier wird von der aktuell vieldiskutierten Gemeinschaftsschule nicht geredet, nichts zerredet, sondern wurde schon lange vorher, ganz einfach gemeinsam musiziert! Welch Empathie, Toleranz und Gemeinschaftswesen hier von den Kindern/Jugendlichen vorgelebt wird, müßte so manchen Erwachsenen nachdenklich werden lassen! Zu hören sind die „Los Fusionos“ jeden Frühling am Tag der Schulmusik in der Karlsburg Durlach.

LCTV,

Deutschlands einziges Schulfernsehen! Julka&Lotte haben in Eigeninitiative Schulkult erschaffen! Die kreative und humorvolle „Late night School Show!“

 Los Catastudio:

Wer wollte nicht schon immer eine musikalische Aufnahme von sich besitzen, die mit dem Blechdosensound einer Handyaufnahme so gar nichts gemein hat? Wir bieten unseren  Schülern die Möglichkeit einer semiprofessionellen  Harddiskaufname, die sich auch anhören läßt; inclusive CD, gleich mit auf dem "Nachhauseweg".

Los Catventos:

Zur Adventszeit, wenn die Welt schon im dumpfen Jingle-Bells-Lautbrei zu ersticken droht, spielen wir Traditionelles: Nachdenkliche, besinnliche und todtraurige Lieder aus vergangenen Jahrhunderten. Vergessene musikalische Zeugnisse, vornehmlich aus der Zeit des 30-jährigen Krieges, zeugen um den wahren Wert von Advents-, nicht Weihnachtsmusik: Menschen Halt zu geben, Besinnung zu fördern und vielleicht auch Zuversicht zu schenken in schwierigen, damals todbringenden Zeiten. Zu hören in der Adventszeit auf dem historischen Weihnachtsmarkt zu Durlach.

Los Catacombos junior

wird, aufgrund immer größerer Nachfrage talentierter Schüler, ab nächstem Schuljahr eingeführt. Diskussionen über Kontingente, Geld, AG- Stundenverteilung und ähnlichen Schnickschnack ersparen wir uns: Bei uns ist sowas ehrenamtliche Ehrensache, selbstverständlich!

Weitere Infos unter www.loscatacombos.com. Geben sie einfach unter Google „LosCatacombos“ ein.Verirren können Sie sich nicht, wir stehen, dank durchschnittlich 1500 Homepageaufrufen täglich, auf Platz 1 der Google Rankingliste. Auch auf der YouTube-Videoplattform sind wir präsent: Über 40-tausend mal wurden unserere Videos bisher aufgerufen! Wir freuen uns auf ihren Besuch!


Warum?

„...schlimm sieht es aber an Haupt- und Realschulen aus, und in Berufsschulen gibt es so gut wie keinen Musikunterricht. Die ästhetische Bildung der nachwachsenden Generation wird somit der Bildröhre und dem Computer überlassen. (VDS-Vorsitzender Volkhard Stahl)

• Angesichts der immer notwendiger werdenden stärkeren Beachtung der erzieherischen Aufgaben der Schule, geraten wissenschaftliche Erkenntnisse ins Blickfeld. So ist seit langem belegt, daß die Verstärkung der musikpraktischen Anteile des Musikunterrichts sowohl die allgemeinen Grundbedingungen des Lernens (Konzentrationsfähigkeit, Motivation, positives Gruppenklima und Sozialverhalten) als auch die Leistungsfähigkeit in den anderen Fächern nachhaltig positiv stark beeinflußt.

• Musikmachen ist die fundamentale musikalische Handlungsweise. Sie stellt ein menschliches Grundbedürfnis dar, eröffnet elementare Gestaltungsmöglichkeiten, hat positive Einflüsse auf die Persönlichkeitsstruktur und bildet eine wesentliche Basis für ein weitreichendes Musikverständnis.

Nietzsches Ausspruch „Musik ist die sozialste aller Künste” ist empirisch belegbar. In Klassen, die gemeinsam Instrumente lernen, gibt es höhere Sympathiewerte der SchülerInnen untereinander.

„Schüler werden besser und Schulen friedlicher durch Musik“, resümiert Ebelings Referent Michael Damian.

 Die sozial verbindende Kraft der Musik, die Lust an der Musik und am gemeinsamen Musizieren stelle eine „Schutzimpfung durch Musik“ dar. „Wir Kriminologen stehen hinter Ihnen und glauben an den Satz, den Herr Schily geprägt hat: „Wer Musikschulen schließt, gefährdet die innere Sicherheit‘“. (Christian Pfeiffer; Kriminologe)

Musik ist ein wesentlicher Bestandteil menschlichen Lebens und eine der Grundformen menschlicher Äußerung. Sie ist die Sprache, die überall auf der Welt verstanden wird und führt Menschen zu einer Gemeinschaft zusammen.Im Bereich des Klassenmusizierens sind vielfältige Formen möglich, notwendig und erwünscht. Das gemeinsame Erlernen eines einfachen Klasseninstrumentes muss gewährleistet sein. (Bildungsplan Musik)

Wie?

• musikalische Aktivitäten werden grundsätzlich mit einem musikdidaktisch begründeten Ziel verknüpft
• musikbezogene Theorie und Analyse wird spielpraktisch, körperlich und emotional mit kognitivem Wissen über Musik verknüpft
• bloßes Drauflosmusizieren, blinden Aktionismus wird vermieden
• alle!!! Schüler/innen werden beteiligt
• Klassenmusizieren ohne ordnungs- und disziplinbezogene Regeln für das Zusammenspiel funktioniert nicht

• Die Eignung des musikalischen Originals für ein Klassenmusiziermodell wird gemeinsam erörtert / festgestellt (musikästhetische Entscheidung)
• Musikalische Strukturen werden elementarisiert, die Originalvorlage wird schulgerecht verändert, arrangiert
• Noten werden nicht als Dogma, sondern als Musizierhilfe benutzt
• ähnlich einem Baukastensystem werden Spielteile (Patterns)mit den Schülern geübt und bereitgehalten, die später zu einem klingenden Ganzen vereint werden können.
• es wird flexibel und variabel mit Musik umgegangenen: Formen verändert, Anreize zum kreativen Umgang mit melodischen Floskeln, harmonischen Formeln und rhythmischen Strukturen; Body-Percussion, Bewegungselemente und andere Möglichkeiten der Auseinandersetzung mit Musik angeboten 
• Schüler werden selbstverantwortlich in den Produktionsprozess eingebunden
• Der Schonraum Schule wird mit öffentlichen Auftritten verlassen; Unterricht mit diesem "Ernstcharakter" wird von den Schülern in einer völlig anderen Qualität vernommen: Hier zeigt sich zielgerichtetes Handeln, Motivation und Eigenverantwortung, wie sie im "normalen" Schulalltag selten geworden sind

Ziele?

Integrativer Musikunterricht & Klassenmusizieren soll 

•  Spielfreude und kreative Neugierde wecken
• vom bloßen Musikkonsum weg-, zur musikalischen Handlungsweise hinführen
• Unterschiedliche Musizierpraktiken (als Komponenten verschiedener Teilkulturen) kennenlernen
• zum Umgang mit Stimme, Körper(lichkeit), Perkussions- und allen anderen Instrumenten als selbstverständlicher musikalischer Äußerungsform anregen
• den musikalischen Spracherwerb bzw. den Erwerb musikalischer Begrifflichkeiten schulen (angewandte Musikkunde)
• die methodische Vielfalt des Musikunterrichts durch aktive Umgangsweisen mit Musik ausweiten und somit zur Attraktivität des Musikunterrichts bzw. zur Motivation für die Auseinandersetzung mit Musik beitragen